descartes y la mosca

En general se entiende por coordenadas aquellas líneas que sirven de referencia para determinar la posición de un punto.

El sistema de coordenadas cartesianas fue desarrollado por el matemático Descartes durante una enfermedad. Estando en la cama, vio a una mosca volando en el techo, el cual estaba recubierto de baldosas cuadradas. Observando se dio cuenta que podía describir la ubicación de la mosca según la baldosa en la cual ésta se encontraba.
Después de esta experiencia, Descartes desarrolló el plano de coordenadas para facilitar la descripción de la ubicación de objetos.

Observa la siguiente imagen: ¿en qué punto se encuentra situada la mosca?

La línea horizontal X y la vertical Y se denominan ejes. La mosca se encuentra en el punto (6,5) del plano.

El primer número (6) corresponde al eje X y el segundo (5) al eje Y. El punto (0,0) es el origen de las coordenadas.

De esta forma podemos ubicar cualquier punto del plano

Passion for Knowledge

ENCUENTROS

Charlando con premios Nobel

El Bizkaia Aretoa de Bilbao se ha llenado de estudiantes de Secundaria y Bachillerato esta mañana con motivo del Encuentro top@DIPC - Zientziarekin solasean! Moderados por Pedro Miguel Etxenike, Martin Karplus, Claude Cohen-Tannoudji y Dame Jocelyn Bell Burnell han abordado temas de todo tipo, desde la importancia de la creatividad e imaginación en ciencia, a la relación entre la ciencia y la tecnología, pasando, incluso, por cuestiones religiosas. No obstante, no han tenido respuesta para varias de las preguntas planteadas, “señal de que han sido preguntas muy buenas”, según Etxenike.

En su intervención final, Etxenike ha destacado que “más que intentar anticipar el futuro, ya que es inesperado, hay que hacer hincapié en la educación, en formar a las personas que llevarán a cabo esos logros”.

Las 10 conductas de los padres que entorpecen la educación de los niños

• Profesores y psicólogos identifican las actitudes más nocivas de los progenitores a la hora de implicarse en la educación de sus hijos
• La mayoría de los padres y madres concede mucha relevancia a los estudios de sus hijos y trata de implicarse en ellos. Pero maestros y psicólogos aseguran que no siempre tienen claro cuál es su papel en el aprendizaje escolar y a veces adoptan actitudes que acaban dañando la educación de los hijos.
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¿Existe el cero?

Planteamos la incógnita de si es el cero una mera entelequia o posee algún tipo de realidad más allá de las matemáticas.

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El miedo a las matemáticas es culpa de los padres

Un estudio de la Association for Psychological Science de Washington, Estados Unidos, concluye que el rechazo a las matemáticas no es una cuestión genética, ni tampoco culpa de los niños.

El estudio realizado por un equipo de investigadores de la Universidad de Chicago señala que aquellos niños a cuyos padres las matemáticas les cause ansiedad, y que por lo tanto aprendieron menos matemáticas en su edad escolar, son más proclives a desarrollar temor y rechazo a esta ciencia. Aunque esto, según Sian Beilock y Susan Levine —directores de la investigación—, solo ocurre cuando estos padres ayudan a sus hijos a hacer los deberes de matemáticas.

Los padres fomentan patrones de conducta

Ambos investigadores señalan que «los padres que teman las matemáticas, serán menos efectivos a la hora de explicar conceptos e ideas a sus hijos. Y, además, puede ocurrir que no actúen de forma adecuada si sus hijos se equivocan a la hora de resolver un problema».

Este estudio refuerza la idea de que los padres no son conscientes de cuánto afectan sus actitudes a la vida académica de sus hijos, aunque no cierran la puerta a una posible relación genética. «Nuestro trabajo sugiere que si un padre está constantemente diciendo "no me gustan las matemáticas" o "esto me pone nervioso" los niños con capaces de captar esta idea, interiorizarla y tomarla como propia», apuntan los investigadores.

Así, la preparación de los padres es fundamental para evitar que se produzca este rechazo y «para ello es necesario desarrollar más y mejores herramientas cuya finalidad sea que los padres aprendan cómo ayudar a sus hijos a hacer los deberes», matizan Beilock y Levine.

Entre sus sugerencias destacan: herramientas como libros de matemáticas, la informática complementada con juegos tradicionales. Incluso se puede recurrir a aplicaciones de Internet que fomenten la interacción con los hijos.

La aversión a las matemáticas se transmite de padres a hijos, según alerta la OCDE

La aversión a las matemáticas se transmite de padres a hijos, según alerta la OCDE

MADRID, 20 Jun. (EUROPA PRESS) - Los alumnos en España a cuyos padres no les gustan las Matemáticas tienen un 43 por ciento más de posibilidades de sentir impotencia a la hora de enfrentarse a un problema matemático que aquéllos a cuyos padres les gustan, según el estudio de la OCDE 'Ecuaciones y Desigualdades: Hacer las Matemáticas más Accesibles a Todos', que recoge Europa Press. Este estudio, que se basa en los resultados del último Informe PISA 2012 --realizado a alumnos de 1 ...

Leer mas: http://.europapress.es/sociedad/educacion/noticia-aversion-matematicas-transmite- www padres-hijos-alerta-ocde-20160620185215.html

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 el miedo a las matemáticas

recogiendo el premio del concurso de matemáticas

SENDA YE

ENHORABUENA  A SENDA YE , GANADOR EN EL CONCURSO DE PRIMAVERA DE MATEMÁTICAS.

GRACIAS A TOD@S POR PARTICIPAR

GRACIAS A TOD@S POR PARTICIPAR EN EL 

CONCURSO DE PRIMAVERA DE MATEMÁTICAS

matemáticas en la vida cotidiana / matematikak eguneroko bizitzan

El espacio Bidebarrieta Kulturgunea acogerá todos los JUEVES de abril, la decimotercera edición del programa “Las matemáticas en la vida cotidiana”, una serie de encuentros que pretenden acercar de forma divulgativa y amena, pero rigurosa, las matemáticas y su realidad a la sociedad en general. Las cuatro conferencias programadas correrán a cargo de matemáticos de dilatada trayectoria y prestigio en círculos científicos.
Las sesiones se desarrollarán en el salón de actos de la Biblioteca de Bidebarrieta, a partir de las 19:30 horas, con entrada libre hasta completar aforo –no permitiéndose el acceso a la sala una vez iniciado el acto–. Debido a la gran afluencia de público en ediciones anteriores, todas las conferencias podrá seguirse en directo, a través de la web:www.kulturguneatb.net

Bidebarrieta Kulturguneak, “Matematikak eguneroko bizitzan” programaren hamahirugarren edizioa jasoko du apirileko OSTEGUN guztietan, matematikak eta euren errealitatea gizarte osora hurbildu nahi duten zenbait topaketaren bitartez, era atsegin baina zehatzean. Programatutako lau hitzaldiak, ibilbide luzea eta zirkulu zientifikoetan ospe handia duten matematikariek emango dituzte.

Saioak Bidebarrieta Liburutegiko ekitaldi aretoan izango dira, arratsaldeko 19:30etik aurrera, eta sarrera librea izango da leku guztiak bete arte –ez da baimenduko aretora sartzerik ekitaldia hasi ondoren–. Aurreko edizioetan egon den ikus-entzule kopuru handia dela eta, hitzaldi guztiak zuzenean jarraitu ahal izango dira www.kulturguneatb.net webgunearen bitartez.

 

Bidebarrieta Kulturgunea acogerá a partir del jueves la XIII edición de “Las matemáticas en la vida cotidiana”, con cuatro conferencias a cargo de investigadores y matemáticos de primer nivel.

El programa organizado por el Ayuntamiento de Bilbao, la UPV/EHU y la Real Sociedad Matemática Española, se celebrará todos los jueves de abril, en el salón de actos de la Biblioteca de Bidebarrieta, a las 19:30 horas, con entrada libre –hasta completar aforo–.

Bidebarrieta Kulturguneak “Matematikak eguneroko bizitzan” zikloaren XIII edizioa jasoko du ostegunetik aurrera, lehen mailako ikerlariek eta matematikariek emango dituzten lau hitzaldirekin.

Bilboko Udalak, UPV/EHU-k eta Real Sociedad Matemática Española izenekoak antolatu duten programa apirileko ostegun guztietan egingo da Bidebarrietako liburutegiko ekitaldi aretoan, arratsaldeko 19:30ean, eta sarrera librea izango da, leku guztiak bete arte.

"concurso de primavera" de matemáticas.

En este curso 2015/16 seguimos intentando acercar las matemáticas a nuestro alumnado, para ello les contamos nuestra idea de participar en el "concurso de primavera" de matemáticas y en contra de lo que se pensaba participaron en la primera fase un número muy elevado de alumn@s.

gracias a todo@s l@s participantes en la prueba.

Seleccionad@s para la 2ª FASE :

Nivel II  (1º y 2º ESO)

Igor Barón Rodriguez   

Adrián Robledo Martín  

Senda Ye  

Nivel III (3º y 4º ESO)

Alex Álvarez Cadahía

Ander Eiros Tejedor

Julen Uribe Martín

Nivel IV  (bachiller)

Andoni Larrazabal Epalza

Cristina San Juan Granados

Martin Zaballa Echeberria

L@s alum@s seleccionad@s tomarán parte en la 2ª fase, que se celebrará el sábado 23 de abril en la Facultad de Ciencia y Tecnología de la EHU-UPV.
se avisará de la hora.


Todos los estudiantes que se presenten a la 2ª fase deben tener autorización de sus padres o tutores legales para ceder sus derechos de imagen a la Asociación Matemática Concurso de Primavera. El centro que los presenta se hace responsable de que así sea. Los centros pueden descargar un modelo de autoriación aquí.

La participación en el Concurso implica la aceptación de estas bases. 
Las decisiones del Jurado son inapelables, y cualquier asunto no tratado en estas bases será resuelto por el Jurado.

si te quieres entretener y poner a prueba tu "nivel " pincha en los enlaces

Estos son los problemas del año 2016 y de la Primera  fase:

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

Soluciones

14ª OLIMPIADA MATEMÁTICA de EUSKADI (Dirigida al alumnado de 2º de E.S.O.) "EDUARDO CHILLIDA"

14 OLIMPIADA MATEMÁTICA.
FASE LOCAL DEL PAÍS VASCO.
Curso 2015/16.

Como todos los años hemos participado en la olimpiada matemática orientada a segundo de la ESO y estos son nuestr@s  alumn@s y han sido seleccionad@s  para  la segunda fase

Ihan Briceño Sanchez

Daniela Sillerico Ortiz

Ainhoa Zabala Gil

Segunda fase. Fase territorial se celebrará el sábado 14 de mayo, por la mañana, de 10 a 12h.

suerte a tod@s.

Segunda Fase. Fase Territorial. (14 de Mayo ) En esta fase participarán los alumnos y alumnas seleccionados en la Primera Fase y se desarrollará en cada una de las tres capitales de la Comunidad Autónoma Vasca.
5ª- En la Fase Territorial, que se celebrará el 14 de Mayo, se propondrán 4 problemas de Matemáticas para ser resueltos por los participantes. Se permitirá la utilización de instrumentos de dibujo y calculadora que, en su caso, deberán aportar los participantes.
6ª.- La Comisión Organizadora de la Olimpiada se constituirá en Comisión evaluadora y, a propuesta del Departamento de Educación, podrá incorporar algún miembro a la misma. EMIE 20+11 EUSKADIKO MATEMATIKA IRAKASLEEN ELKARTEA SOCIEDAD DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS DE EUSKADI
7ª La participación en la Olimpiada supone la plena aceptación de estas bases, cuya interpretación en último extremo corresponderá a la Comisión Organizadora